决赛现场，参赛团队的项目展示接连展开。一份文旅营销方案，如何让游客愿意为新的体验买单？一项水产饲料技术，能否真正解决养殖户面临的难题？一台智能机器人，除了展示技术，还要回答怎样实现持续经营。看似毫不相关的项目，在评委的追问中，都需要面对同一个现实：创意和理论之外，还有市场、成本与实施条件。这是第四届“深大校友杯”IPP创新精英大奖赛的决赛现场。

作为深圳大学管理学院打造的创新创业实践平台，IPP大赛设置企业创意营销、创新计划、创业项目等赛道，将真实企业命题、科研探索与创业实践带到同一赛场。本届大赛吸引了75支队伍、391名学生报名，最终49支队伍进入决赛。

有的创意从管理学院的实践课堂中萌发，有的技术凝聚着数年的科研积累，还有的创业项目已经经历过真实市场的考验。但赛场上的短暂展示，只是这些项目漫长探索过程中的一个片段。在参赛团队身后，来自企业的校友导师、参与教学的教师以及负责筹办赛事的同学，也以各自的方式参与其中。要了解这场比赛，或许还得从赛场之外说起。

“书架”到“货架”：让课堂延伸，让创意生长

在深圳大学管理学院，一些参赛项目的探索早在比赛开始之前便已展开。

学院开设的“实践课堂”系列课程，将企业实际经营中遇到的问题引入教学，由学生在校内教师和企业导师的指导下开展市场调研、设计解决方案。“‘企业，老师，学生，AI’四位一体同题共答”的模式下，实践课堂产出了很多新颖贴合年轻市场的创意方案，弥补了传统从业思维的直线，为品牌年轻化不足提供了大量可参考的落地思路，真正实现了校企双方的互利共赢。随着课程与IPP大赛逐步衔接，优秀的课堂成果也有机会走上赛场，在更贴近商业实践的要求下得到进一步完善。

“实践为先，课堂在后。”谈及管理学院的“实践课堂”，管理学院特聘研究员贾依帛这样概括其教学理念。

在他看来，将企业的真实需求带入课堂，并不是简单地把问题交给学生，而是要引导他们发现问题、分析问题。“最重要的是问题导向，就是一定要提出一个好问题。”他强调，只有先厘清企业真正需要解决的难题，学生才能提出有依据、可操作的方案。

奢柏莱品牌传播项目便是一次这样的尝试。最初，企业提出的命题是：如何让新产品在小红书上成为“爆款”？

这个看似明确的问题，在贾依帛看来却过于宽泛。面对竞争激烈的护肤品市场，一些学生甚至质疑，新兴国货品牌是否还有发展空间。贾依帛没有急于给出答案，而是带领学生研究竞品、分析直播间的营销话术，在几节课的讨论中逐渐寻找突破口。

于是，原本宽泛的“打造爆款”命题，被逐渐聚焦到一个更加具体的问题：如何围绕年轻消费者的“初抗衰”需求，建立他们对新兴品牌的认知与信任？

在这一思路下，贾依帛指导的“立询神墨”团队提出《奢柏莱：以青春筑信任》营销方案，尝试通过校园活动、用户互动等方式，让消费者从品牌信息的接收者转变为品牌传播的参与者。“在我的课堂上，没有不行，只有不敢想。”贾依帛鼓励学生大胆提出创意，但也要求他们用理论和数据支撑自己的判断。

从课堂走向IPP大赛，方案又经历了进一步打磨。贾依帛回忆，为了帮助学生完善项目，企业负责人曾专程赶到学校，与师生共同讨论。除了创意是否新颖，企业还会从经营实际出发，追问方案是否符合品牌定位、数据是否准确、活动能否真正落地。

在校内教师与企业方的共同指导下，团队对项目方案和路演PPT进行了十余次修改，不断补充市场数据、细化实施安排，并进一步考虑成本与预期收益，最终获得本届IPP大赛企业创意营销赛道银奖。

这段经历也让贾依帛更加确信，实践课堂的重要性并不在于让学生迅速拿出一个答案。在人工智能能够快速生成大量创意的今天，学生更需要学习如何提出真正值得解决的问题，再用理论、数据和实践检验自己的判断。

在他看来，课堂并不是一份方案的终点。让学生的探索有机会继续接受企业与市场的检验，才是实践课堂与IPP大赛相衔接的意义所在。

四支金奖团队：从一个想法，到一种可能

五个月，76页项目书，7分钟路演。

对于“欢乐颂”团队的五名成员而言，如何将几个月的研究成果浓缩进短短七分钟，是准备IPP大赛时必须面对的一道难题。而比展示方案更费心思的，是如何让一份营销创意真正回应企业的需求。

围绕松善SENSEA提出的“在地化体验与在地礼遇”命题，团队发现，松善并不缺少吸引游客的自然风光。海景、红色建筑、悬崖餐厅都是已有的特色，但如何让游客在欣赏风景之外，获得值得专程前来、能够留下记忆的体验，仍有进一步探索的空间。

为此，团队实地走访企业，分析276条携程住客评论，收集112份消费者问卷，逐渐明确了方案的方向。他们提出“四时礼遇”与“山海四礼”相结合的品牌体验体系，希望将深圳的在地美食、鱼灯文化与手作体验融入游客的住宿过程。

方案的完善也伴随着不断取舍。团队最初曾考虑非遗纹样沙画、草编等活动，但在进一步评估后发现，部分设计与松善的品牌特色联系不够紧密，部分活动则对人员配置和现场组织提出了较高要求。经过反复讨论，他们最终将创意收束为更符合企业实际条件的四项体验。

为了让尚未落地的构想得到直观呈现，团队又尝试制作AI短片。从脚本、分镜到画面生成，成员们经过多轮修改，尤其注重还原松善的真实景观，避免为了视觉效果而偏离企业原有的品牌定位。

“欢乐颂”团队负责人是来自2024级电子商务专业的吴忧无虑，她将整个过程最大的变化概括为：从“做一个好看的比赛方案”，转向“真正解决一个企业问题”。

同样面对松善的企业命题，另一支金奖团队“山海寻迹”则选择了不同的思路。

“山海寻迹”团队负责人是来自2025级人工智能专业的叶铠赋，团队成员由人工智能、广告学、国际传播、心理学和播音主持五个专业的学生组成。他们注意到，一段吸引人的旅游视频未必能够帮助消费者作出预订决定：看过风景之后，游客可能仍然不了解具体的入住体验，也不知道怎样进一步获取信息。围绕这一问题，团队提出《松善SENSEA SEEN》营销方案，将品牌信息建设、AI短剧、入住礼盒及互动取景框等设计串联起来，尝试打通消费者从线上了解到现场体验、再到主动分享的完整过程。

项目推进过程中，团队曾因选题情况变化而重新确定研究方向。实地走访后，他们也发现，一些看似新颖的设计，如果缺乏明确的使用场景，便很难发挥实际作用。例如，入住礼盒如果只是纪念品，就难以引导游客参与酒店已有的体验活动。为此，团队增加了探索地图等内容，让礼盒承担起体验引导的功能

在团队看来，一个创意能否吸引人的注意，与它能否在真实场景中持续运行，是两个需要分别回答的问题。

两支团队虽然选择了不同的切入点，却都在反复修改方案的过程中，逐渐将注意力从创意本身转向企业的实际需求。

当商业创意走出课堂，科研成果也在IPP大赛上寻找着更广阔的应用空间。

创新计划赛道金奖团队项目“渔你乡伴”，将研究方向瞄准了对虾无抗养殖。围绕养殖过程中饲料成本高、病害风险大等现实问题，团队尝试运用合成生物学与功能性饲料技术，为绿色养殖提供新的解决思路。

这项研究的起点，可以追溯到团队负责人曾琪贤在韩山师范学院就读本科的时期。彼时，他跟随导师参与水产饲料相关研究，逐渐积累实验经验。后来，在深圳大学与韩山师范学院的交流合作中，他进一步明确了研究方向。2025年考入深圳大学生物技术专业后，团队又深入汕尾养殖基地调研，将研究逐步聚焦于南美白对虾功能性饲料。

从本科阶段的实验探索，到研究生阶段的技术深化，再到如今站上IPP大赛的领奖台，项目的发展经历了数年的积累。除了长久的时间投入，跨校合作也贯穿其中。深圳大学为团队提供科研平台支持，韩山师范学院的成员参与饲料生产设备优化与新型饲料蛋白源开发，来自不同学校、不同学科的成员共同推进技术研究与应用探索。

决赛颁奖当天，韩山师范学院的老师和同学专程来到现场。对于曾琪贤来说，这枚金奖不仅是对多年科研积累的认可，也见证了两校师生围绕同一研究方向持续开展的合作。

如果说“渔你乡伴”展示了科研成果走向产业应用的可能，那么创业赛道金奖项目“智饮星球”，则尝试从技术应用出发，探索新的商业模式。

项目最初以咖啡机器人为切入点。为了解饮品店的经营模式，团队创始人曾在大一期间到茶饮店打工，从备料、出杯到日常运营，积累一线经验。然而，2024年产品投入深圳深业上城后，面对成熟品牌的竞争，团队在价格和效率上均未形成优势，一度陷入经营困境。

转机来自吉林客户的一笔冰淇淋机器人订单。实际销量让团队意识到，问题或许不在技术本身，而在于产品是否找对了消费场景。经过反复调研与测算，团队将重心转向冰淇淋机器人，并逐步进入公园、景区等文旅场景。据团队介绍，目前产品已在多个城市落地运营。参加IPP大赛后，面对评委关于成本、盈利与持续运营的追问，团队进一步完善了商业模式，也更加明确了发展方向。

“创业不是把课堂上的答案做得更大，而是不断发现题目本身错了，然后有勇气重写题目。”“智饮星球”项目比赛负责人、2025级金融科技专业的金佳欣这样形容他们的创业过程。

从文旅营销到数字传播，从绿色养殖到智能设备，四支金奖团队关注的问题各不相同，却都在尝试回答同一个问题：一个想法，怎样才能在真实世界中发挥作用？对参赛学生而言，比赛并没有为这个问题提供现成的答案。市场调研中的新发现、导师提出的不同意见、反复修改的技术与商业方案，都在促使他们重新审视自己的构想。

创意不再止于纸面，研究也不再仅以实验结果为终点。走上IPP大赛的舞台，年轻的参赛者开始学习如何将自己的专业知识与企业、市场和产业的真实需求联系起来。

校友回来当导师，把“真题”带回实践课堂

2009年，许晓城进入深圳大学学习市场营销专业。多年后，已成为“松善SENSEA·山海度假区”创始管理合伙人的他，以企业命题方和创新创业导师的身份再次回到母校。这一次，他带来的不仅是多年积累的行业经验，还有一道来自真实商业世界的命题。

“企业团队有专业性，也容易陷入固有经营思维。”谈及参与IPP大赛的初衷，许晓城坦言，长期深耕行业固然能够积累丰富经验，却也容易形成思维惯性。相比之下，青年学生对新鲜事物更加敏锐，往往能够从不同角度观察问题。因此，他选择将松善SENSEA·山海度假区的实际经营需求带入赛场，希望借助年轻人的创意，为企业发展寻找新的可能。

然而，创意的提出只是起点，如何让天马行空的想法经得起现实检验，同样是一道难题。在指导过程中，许晓城并不急于否定学生尚显稚嫩的创意，而是首先肯定其中的闪光点，再结合企业实际经营情况，引导他们进一步思考：实施一项创意需要多少成本？目标客群是否愿意为之付费？后续运营又该如何维持？这些看似简单的问题，让学生逐渐意识到，创新不仅需要想象力，还需要对市场需求与现实条件的充分理解。

一次次交流与打磨之中，许晓城也看到了年轻参赛者的变化。最初，一些团队的构想主要依赖网络资料，对企业需求的理解相对宽泛；随着实地走访和市场调研的深入，他们开始主动分析用户需求、测算成本、考虑运营风险，并在团队协作中不断调整方案。“他们不是在完成一份课堂作业，而是真的把自己当成项目的共建者。”许晓城对学生的这种变化印象深刻。

在他看来，这也是IPP大赛区别于传统课堂案例分析的重要价值。现实中的商业问题往往没有标准答案，学生需要在信息不完整、条件不断变化的情况下作出判断，在反复尝试中学习取舍。这种探索也并非单向的知识传授。一方面，行业经验通过校友导师的指导进入校园，为学生提供理解真实市场的机会；另一方面，青年学生的创意、审美与需求洞察，也为企业突破固有思维提供了新的启发。

从母校培养人才，到校友带着行业资源与实践经验反哺校园，IPP大赛让不同阶段的育人成果在交流中延续，也让校企之间形成了相互启发、共同探索的联系。

而对于这些走上赛场的年轻人，许晓城希望他们记住的，并非某一次比赛的成绩。

“创新创业不等于急于开公司赚快钱，创业的内核是一种思维方式。”在他看来，洞察问题、独立思考、与人协作，都是青年学生能够从创新创业实践中获得的长久财富。无论未来是否真正走上创业道路，这些能力都将伴随他们的成长。

“不必被一场比赛的成败定义自己。”

这句寄语，道出了他对青年成长的期待。在许晓城看来，IPP大赛只是一个起点。比一份完美的商业计划书更重要的，是学生敢于走近真实世界，在不断观察、思考与尝试的过程中，逐渐找到属于自己的方向。

聚光灯之外：一场赛事背后的育人接力

决赛当天，IPP大赛的候场环节出现了一点意外。

原本负责候场引导的同学突然联系不上。而参赛团队即将登台，现场的引导工作却不能因此停下。就在这时，负责整体协调的学生负责人主动接过任务，迅速熟悉候场安排，依次提醒各支队伍的上场顺序，现场也没有因这次临时调整出现混乱。

这一幕让行政组负责老师谭悦昕印象深刻。

“最刚开始的时候，大大小小每一件事都需要带着他们一步步去做、反复叮嘱。”谈起这群学生，她记得他们初次接手工作时的生疏，也记得他们后来逐渐能够独当一面的模样。决赛当天的主动补位，让她切实感受到了学生的变化。

这样的成长，发生在一场规模并不小的赛事背后。

第四届“深大校友杯”IPP创新精英大奖赛共有75支队伍、391名学生报名，49支队伍晋级决赛。从前期筹备到决赛落幕，赛事需要协调的远不止参赛团队与评委。场地安排、人员调度、流程设计、设备准备，每一个环节都离不开工作人员的反复确认与配合。

作为行政组指导老师，谭悦昕参与了从组员招新、志愿者招募到初赛、决赛现场统筹的全过程。繁杂的会务工作中，有些问题没有巧妙的解决办法，只能靠耐心一次次沟通。场地使用时间需要反复协调，报销材料因为附件不全被退回，就重新整理、逐项核对。看似不起眼的细节，却牵动着整个赛事的运转。

这种变化，也发生在行政组成员、2025级工商管理专业的黄冠雄身上。

从最初参与策划案撰写、活动流程设计，到决赛现场的人员引导与协调，他逐渐接触到一场大型赛事从筹备到落地的完整过程。不同于以往的课堂学习，赛事组织没有预设好的解题步骤。任务之间如何衔接、突发情况如何处理、不同岗位之间如何协调，都需要在实际工作中不断摸索。

在黄冠雄看来，IPP大赛与以往参与的校园活动有着明显不同。更大的赛事规模、更严格的工作规范，以及各个环节之间紧密的联系，让他开始从整体而非单一任务的角度理解活动组织。一场赛事的顺利运行，不仅取决于每个人是否完成自己的工作，也取决于整个团队能否在变化中保持协调。

回顾这段经历，他最珍惜的仍是与行政组同学共同修改策划方案、完善活动安排的日子。从最初希望了解大型赛事的组织流程，到真正参与其中并承担具体职责，他对团队协作、组织管理与责任担当的理解，不再停留于书本上的概念。对黄冠雄而言，IPP大赛不仅是一场由自己参与服务的创新创业竞赛，也成为了一次切身参与的管理实践。

黄冠雄和同学们参与的赛事筹备，也是IPP大赛师生共同运营机制的一个缩影。管理学院党委副书记腾飞在大赛颁奖典礼上介绍，IPP大赛延续师生运营团队机制，并进一步强化党建引领，由党员师生骨干参与赛事组织、宣传推广、校企对接及跨校协同等工作。除韩山师范学院继续参与外，本届赛事还首次联动深圳职业技术大学管理学院共同办赛，使这一创新创业平台连接起更多高校的青年力量。

走过四年，IPP大赛的影响已逐渐延伸至赛场之外。深圳大学副校长汪永成在颁奖典礼上谈到，赛事正与学院“招生、培养、就业”一体化育人体系进一步衔接，为学生提供从课堂实践、项目培育到资源对接的更多机会。而这一平台的持续发展，也离不开校友、企业与师生多年来的共同投入。

对于青年学子，汪永成也寄予了殷切期望。他勉励参赛学生坚定理想信念、勇于突破创新，在实干中锤炼本领，将个人理想融入国家发展和粤港澳大湾区建设，在时代发展的广阔舞台上施展才华。

一场比赛终有落幕之时，但奋斗的故事永不停歇。从实践课堂中萌发的创意，到产业一线的上下求索；从校友导师的倾囊相授，到赛事筹划者的奔走付出，IPP大赛让知识与实践相遇，也让理想与责任同行。比奖项更值得珍藏的，是青年学子在实践中增长的本领、在挑战中积累的勇气，以及在一次次探索中逐渐明晰的前行方向。当赛场上的掌声渐渐远去，那些从这里出发的年轻人，正带着新的思考与收获，走向属于他们的下一程

（融媒体中心 杨凯然 关可程 欧阳逸陈）